由 dawei 自教育部印发《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》后，各地陆续落实，纷纷推出“官方带娃”的各种探索，在一定程度上缓解了课后“三点半”难题。但是，自相关政策出现起，在家长和教师之中就一直存在两种声音，有些家长举双手赞成，一些家长却不买账。不少中小学教师也表示，教学工作本就十分繁重，再增加课后托管工作，无疑是“雪上加霜”。课后服务为何会陷入“叫好难叫座”的困境？
首先，家长对课后服务的需求不止于课后“三点半”的看管，希望课后服务功能无限放大。根据《指导意见》的要求，课后服务主要是指导学生尽量在校内完成作业，辅导学习有困难的学生，指导学有余力的学生拓展学习，积极开展丰富多彩的文体、阅读、兴趣小组及社团活动等。但就目前来看，一些学校的课后服务只限于看管。
其次，针对家长和《指导意见》的要求，教师也有自己的困难。如果无限增加课后服务内容，无限放大课后服务功能，满足家长的一切需求，会增加工作本就繁重的老师的负担。
再次，中小学生课后服务本就难以包揽学生学习的全部内容。譬如，亲情培养需要家长的陪伴和引导，从一点一滴做起，在与长辈、家人、他人接触的过程中，家长要用自己的言行引导孩子尊重长辈、关心家人及他人。这一品质的培养主要应在家庭生活中达成，也是家长及家庭应尽的职责，不是学校课后服务能完成的。
改变“官方带娃”叫好难叫座现象，家长要理性看待课后服务，不能无限放大课后服务的功能，不能过分要求增加课后托管的内容。同时，学校、老师也要按照《指导意见》要求，完善课后服务内容，加强课后服务管理。